¿Cómo preparo a mi hijo autista para un nuevo año escolar?

Empiece con tiempo: un nuevo año escolar cambia de golpe al maestro o la maestra, el salón, los compañeros, el horario y el camino a la escuela. Puede suavizar todo eso si primero hace conocido lo desconocido. Si puede, visite el edificio y conozca al maestro o la maestra antes del primer día, y pida fotos del salón, de la persona que enseñará, del autobús y del recorrido, para que su hijo o hija las mire en casa. La semana anterior, prepare una cuenta regresiva corta y una mañana de práctica. El primer día, entregue a la persona que enseñará una hoja de una página sobre su hijo o hija, y no hasta la tercera semana.

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¿Cómo preparo a mi hijo o hija para el salón, el maestro y el autobús nuevos?

• Pida a la escuela una visita corta antes del primer día. Aunque sean quince minutos en el salón vacío, sirven.
• Conozca al maestro o la maestra, si puede, y pregunte si su hijo o hija puede sentarse en su pupitre, colgar la mochila en su gancho y ver dónde está el baño.
• Pida a alguien del personal que tome algunas fotos: del salón, de la persona que enseñará, del autobús o de donde dejan a los niños en auto, y del camino desde ahí hasta la puerta. Imprímalas o póngalas en una tableta, para que su hijo o hija las mire como se mira un mapa antes de un viaje.
• Si no es posible una visita, pida un recorrido en video.

Las imágenes conocidas convierten un vacío desconocido en algo que su hijo o hija ya vio, y lo desconocido es la mayor parte de lo que hace difícil un primer día.

¿Cómo hago una cuenta regresiva y practico la mañana nueva?

• Haga una cuenta regresiva que su hijo o hija pueda ver: una cadena de anillos de papel, un calendario donde se tachan los días o una aplicación sencilla. Así ve pasar el tiempo, en lugar de solo oír "pronto". Cuente la última semana o las últimas dos, y marque bien el primer día.
• Practique la mañana de verdad una o dos veces esa semana: la hora de despertarse, la ropa, el desayuno, el camino a la parada del autobús o al auto, a la hora real del día. La meta es que todo le resulte conocido, no que salga perfecto.
• Si las mañanas se aflojaron durante las vacaciones, mueva la hora de dormir y la de despertarse quince minutos cada pocos días, en lugar de todo de una vez.

Vea cómo usar un horario visual en casa para hacer un horario con imágenes de la mañana nueva.

¿Qué pongo en la hoja de una página para el nuevo maestro o maestra?

Que sea de una sola página, con lo más importante, no todo el expediente:

• Lo que ayuda: las palabras o los apoyos que calman a su hijo o hija, un tema favorito para iniciar una conversación y la mejor manera en que recibe las instrucciones.
• Lo que hay que evitar: ruidos, texturas o frases concretas que le causan malestar una y otra vez.
• Las primeras señales de estrés: cómo muestra su hijo o hija el estrés antes de que se convierta en una reacción más grande. Un maestro o una maestra que nota la primera señal muchas veces puede evitar el resto.
• A quién llamar y en qué orden, con un número que de verdad contesten durante el horario escolar.

Lleve dos copias, una para el maestro o la maestra y otra para la oficina de la escuela, y ofrezca revisarla juntos durante la primera semana, en lugar de solo dejarla.

¿Cómo me aseguro de que el nuevo equipo tenga el plan de apoyo de mi hijo o hija?

No dé por hecho que los expedientes pasan solos de una escuela a otra, ni siquiera de un grado a otro en el mismo edificio.

• En EE. UU., según la ley federal de educación especial (IDEA), cuando un niño cambia de escuela, la escuela nueva debe tomar medidas razonables para obtener sin demora el expediente del niño, incluido el IEP, y la escuela anterior debe responder sin demora. Antes del primer día, pregunte por escrito al maestro o la maestra nuevo y a la persona que coordina los apoyos si tienen el IEP o el plan 504 actual y si lo leyeron. Si su hijo o hija cambió de distrito, pregunte directamente a las oficinas de educación especial del distrito anterior y del nuevo.
• Fuera de EE. UU., pregunte directamente a las dos escuelas cómo pasan los expedientes y los planes de apoyo de una a otra, y pregunte al maestro o la maestra nuevo, antes del primer día, si tiene el plan de su hijo o hija y si lo leyó.

Un plan que el nuevo equipo todavía no ha leído no le sirve a su hijo o hija en nada que importe.

¿Qué significa una primera semana difícil y qué no significa?

Una primera semana difícil por lo general significa que la rutina es nueva, no que la escuela no sea la adecuada para su hijo o hija ni que no pueda con la escuela.

• Espere más cansancio, más crisis después de la escuela y menos ganas de hablar del día, incluso en los días que salieron bien.
• Deje un rato tranquilo después de la escuela antes de la tarea, los quehaceres o las preguntas: una merienda, un momento de calma, una actividad favorita, sin tener que contar nada.
• Pida al maestro o la maestra una nota diaria corta durante las primeras dos semanas, para no tener que adivinar, pero no juzgue todo el año por el tercer o cuarto día.
• Si los días difíciles siguen igual de difíciles después de dos o tres semanas, hable con el maestro o la maestra y, si le preocupa la salud o el desarrollo de su hijo o hija, con su médico.

Para empezar hoy

• Pida una visita corta a la escuela y una reunión con el maestro o la maestra nuevo antes del primer día.
• Pida fotos del salón, de la persona que enseñará, del autobús y del recorrido, para mirarlas en casa.
• Haga una cuenta regresiva que su hijo o hija pueda ver, y practique la mañana de verdad una o dos veces la semana anterior.
• Escriba una hoja de una página para el maestro o la maestra: lo que ayuda, lo que hay que evitar, las primeras señales de estrés y a quién llamar.

Herramientas que usan las familias para esto

• Gratis: haga un horario con imágenes para la mañana nueva con nuestra herramienta gratuita de horario visual.
• Getting Ready for School (Prepararse para la escuela), horario visual (versión para niño o para niña): prepararse para la escuela en 8 pasos con imágenes que su hijo o hija puede seguir. US$1.99, en inglés. Es una descarga de 2 páginas (PDF) que usted imprime en casa; no se envía ninguna copia impresa. Versión para niño · Versión para niña

Fuentes

• Departamento de Educación de EE. UU.: Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).

Esta página es información general, no es un consejo médico. Hable con el médico de su hijo o hija sobre su caso.